Overzicht in de klas: reflectie 16-11-2010

Vandaag ging ik met 5HV verder met het klassikaal maken van Eindexamen Muziek VWO 2010. Stom, stom, stom! Ik had tijd kunnen besparen als ik niet mijn eigen eindexamen was vergeten mee te nemen! Het zou ook handiger zijn als ik eerder het lokaal in zou kunnen, want dan kan ik de spullen die ik nodig heb alvast klaarleggen.

Ik zie de vragen van het examen ook voor het eerst, net als de leerlingen. Het valt me op dat veel vragen onduidelijk zijn: ik begreep soms niet wat er nou werd gevraagd. Dat voelt heel lullig als docent zijnde, want hoe kunnen de leerlingen het dan wel begrijpen? Daarom maken we dit maal het examen tezamen. We helpen elkaar met het begrijpen van de vraagstelling, want dat is eigenlijk het grootste probleem van een examen. Wat vragen ze nou? Ik heb vandaag de cd-rom van het eindexamen op mijn laptop gezet. Voor volgende week maak ik alvast een keer de vragen, zodat ik mij op de lastige vragen kan voorbereiden. Dat zal vast een boel tijd schelen als ik mijn antwoord al eerder klaar heb!

Klas B2K

Deze klas had vorige week geen filmpjes kunnen zien i.v.m. de blokkering van YouTube in het muzieklokaal. Vandaag heb ik een filmpje laten zien over ‘De dood van Paul McCartney’. Ik vond het leuk te zien hoe zij net zoals ik reageerden toen ik dit filmpje voor het eerst zag: wat een onzin! De leerlingen gingen meteen in discussie met elkaar. Ik liet ze heel even praten; dat zou ik als leerling ook fijn vinden. Vervolgens liet ik een filmpje zien van het liedje waar ze vorige week mee zijn begonnen: ‘Can’t buy me love’. Ik ging in op de rust die duidelijk hoorbaar is in het lied. Dit staat niet aangegeven in het akkoordenschema op het werkblad. Ik liet de leerlingen dit aanpassen. Daarna zette ik de keyboardleerlingen aan het werk en ging ik aan de slag met de drumleerlingen. Dit keer kon ik mij voor mijn gevoel wel goed verdelen tussen de leerlingen! De leerlingen gingen bij het drumstel aan het werk en een leerling die goed kon drummen, die hielp de andere leerlingen. Het ging vrij overzichtelijk bij deze klas. Fijn! Zo kon ik ondertussen andere leerlingen helpen met keyboard spelen.

Ik vroeg mijn stagementor wat hij van deze les vond. ‘Veel rustiger’. Dat vond ik ook! Wel vroeg ik hem om tips over het overzichtelijk houden van de les, waar ik vooral vorige week moeite mee had.

Tip: Werp een blik naar de leerling die achter het drumstel zit, als je hoort dat het daar ‘uit de hand loopt’.

Ik moet niet accepteren dat de leerlingen iets anders doen bij het drumstel, ook al is het muzikaal.

Tip: Teveel onrust? à Leg je les gewoon stil. Wijs aan waar de onrust plaatsvindt en vertel ze wat voor gedrag je wilt zien.

Verder moet ik wennen aan de drums en toetsen tegelijk in de klas. Ik moet naar 2 dingen tegelijk luisteren: het spel van de keyboardleerlingen bij de piano en ik moet luisteren of het niet uit de hand loopt bij het drumstel.

Tip: Wijs een lesassistent aan in de klas, dit moet een leerling zijn die goed kan drummen. Naar hem/haar kunnen de leerlingen toegaan met vragen over het drummen. Hij/zij moet ervoor zorgen dat alles goed loopt bij het drumstel.

Het enige is eigenlijk dat ik moet oefenen met het stil krijgen van de leerlingen. ‘Dat is een kwestie van ervaring, je moet zoveel mogelijk lessen gaan geven’, zegt mijn stagementor.

Klas B1L

De leerlingen werden wat onrustig toen zij hoorden dat volgende week de deadline is met het spelen van de eerste zes liedjes voor het keyboard. ‘Ojee,’ ging er door mij heen. ‘Snel die leerlingen aan de slag zetten, voordat het te onrustig wordt’. Dus dat deed ik dan ook. Ik had een duidelijke afspraak gemaakt wat betreft het spelen: “Om half drie mogen de leerlingen die de eerste vier liedjes nog niet hebben afgetekend naar de piano komen om te spelen.” Ik zou eerst aan de slag gaan bij het drumstel. Dat ging uitstekend. Ik hield de tijd goed in de gaten. Mijn stagementor was uiteindelijk bezig met het aftekenen van de liedjes van de leerlingen bij de piano. Dat was prettig. Ik hield mij bezig met de rest. Wel jammer, ik had eindelijk willen zien hoe de les zou zijn gegaan als ik na een kwartier zelf parafen zou tekenen voor de leerlingen. Ik snap wel dat mijn stagementor alvast ging aftekenen, want er zijn teveel leerlingen die in een korte tijd hun liedjes moeten spelen.

Wel merk ik dat ik steeds meer kan luisteren naar de drummers terwijl ik bezig ben met andere leerlingen. Zo houdt ik ze goed in de gaten. Loopt het uit de hand, dan zeg ik er meteen wat van. Het ging goed!

Ik heb afgesproken met mijn stagementor dat ik eerst lessen met drums en toetsen geef en later de basgitaren erbij. Zo kan ik leren mij te concentreren op meerdere geluiden in een klas.