Situatie: We zijn in een grote zaal, waar uiteindelijk opgetreden zal worden. Alle leerlingen zitten aan de kant als publiek. Enkele leerlingen spelen een scène uit de musical. Zij staan iets meer naar het midden van de zaal, met hun gezicht gericht naar de leerlingen die kijken. Enkele leerlingen staan dicht bij de camera die op een statief staat en willen door de camera heen kijken.
Taak: Mijn taak is begeleidend. Ik begeleid de leerlingen in het spelen van de musical. Het is belangrijk dat alles vloeiend verloopt. Ik volg de tekst mee, zodat ik eventueel waar nodig kan souffleren. Ook moet ik letten op de camera, af en toe kijkend of alles op film komt te staan.
Actie: Ik was even ergens mee bezig (uitleg, met de spelers uit de scène), toen ik wat leerlingen dichtbij de camera zag staan, kijkend door de camera. Ik vroeg of zij daar even vandaan wilde gaan. Niet iedereen deed wat er gevraagd werd, het statief viel om en werd net op tijd opgevangen door mij en een leerling. Waarop ik enigszins geïrriteerd nogmaals vroeg of nu iedereen echt weg wilde gaan uit de buurt van de camera. Dat deden ze.
Resultaat: Eerder stonden de leerlingen om de camera heen. Ze luisterden niet naar wat ik vroeg, tot er precies gebeurde waar ik bang voor was. Vervolgens deden de leerlingen precies wat ik zei.
Reflectie: Ik denk dat de leerlingen zo gefascineerd waren door de camera, dat zij geen rekening hielden met wat er kon gebeuren. Toen de camera bijna omviel, schrokken zij. Ik vroeg vervolgens of zij niet meer om de camera wilden staan. Nu zij inzagen wat voor gevolgen het kon hebben, luisterden zij direct. Ik had beter eerder duidelijk moeten vertellen dat ik geen leerlingen in de buurt van de camera wilde en waarom. De ‘waarom’ was hier het belangrijkste geweest. Ook was ik bezig met teveel acties. Misschien had Marijn beter even kunnen filmen, i.p.v. dat ik op dat moment drie acties tegelijk deed. De volgende les val ik weer even terug op wat er gebeurd is en vraag ik nogmaals duidelijk of de leerlingen uit de buurt willen blijven van de camera. Ik trek een duidelijke grens tot waar zij mogen komen.
Sowieso is het natuurlijk voor de leerlingen zeer interessant dat zo’n camera er staat. Sommige leerlingen raken er door afgeleid. Hoe kan ik er voor zorgen dat dit niet storend is voor mijn les?
Geen opmerkingen:
Een reactie posten