Wauw, wat was dat een leuke les! Achteraf verliep het ritme klappen iets anders als ik had verwacht: de leerlingen pikten het reuzesnel op! Ik dacht bij mijzelf: ‘Heb ik het niet iets té gemakkelijk gemaakt?’ Maar als ik er over nadenk, is dat niet het geval. Volgens Maurice Ligthart (mijn stagebegeleider) mocht ik zelfs nog even doorgaan. Dat zal ik de volgende keer dan ook doen. Ik mag meer de tijd nemen voor het ritmeklappen, maar het tempo in de stof mag nog hoger. Dat had ik eerlijk gezegd ook wel verwacht. Zeker weten doe je het nooit hoe zo’n klas zoiets oppikt. Nu ik een indicatie heb van het niveau van de klas, zal dat zeker de volgende keer nog beter gaan. De leerlingen moesten wel lachen hoe ze nu te werk gingen. Gezamenlijk met de klas nam ik het klappen door. De volgende keer zal ik vaker individueel leerlingen vragen om een ritme te klappen. Dan kan ik beter toetsen of de leerlingen het begrijpen of niet, in plaats van dat iedereen klapt en degenen die het niet snappen zich vasthouden aan degenen die het snappen. Toetsing of elke leerling het begreep was bij de methode van deze les dus moeilijk te doen.
Bij mijn lessen wil ik zoveel mogelijk een vloeiende overgang maken van lesonderdeel naar lesonderdeel. Van ritme klappen, gingen we over naar het zangonderdeel. Ik wilde met de klas het intro doornemen van ‘Like a prayer’. Hierbij was het toepassen van de zojuist aangeleerde lesstof van belang. Een betere manier van toetsing ook of de leerlingen het begrepen. Ik nam eerst het ritme met de leerlingen door. Zij klapten het ritme vrijwel in een keer goed! Vervolgens gingen we de tekst op het ritme spreken. Dat was een stapje lastiger, maar ook dat ging goed. Wel gingen de leerlingen lachen bij het sprekend aanhouden van een noot van vier tellen. Daar moest ik ook wel om lachen, want het klonk natuurlijk heel raar. Dus we gingen vervolgens het intro zingen. Ik nam het intro maar een keer door, wat ik achteraf misschien beter niet kon doen. Ik ging namelijk direct verder met het eerste couplet en het refrein, terwijl ik eigenlijk beter eerst dieper in kon gaan op het oefenen van het intro. Het couplet en refrein heb ik door middel van voor- en nazingen met de klas doorgenomen. Ik had wat moeite met het aangeven van de inzet voor het nazingen. Dat was meer experimenteren, aanvoelen. Vervolgens liet ik de leerlingen meezingen, terwijl ik ze begeleidde met de piano. De leerlingen zongen de passage goed! Weliswaar wat zacht, maar wel goed! Dat gaf mij een goed gevoel, anders dan de les hiervoor. Een wereld van verschil. De tijd ging snel voorbij en met een trots gevoel vertelde ik wat ik van de les vond. Een goede afsluiting van een succesvolle les!
De volgende les wil ik verder gaan met het klappen van ritmes en met het nummer ‘Like a prayer’. Met het ritme lezen ga ik dan weer een stapje verder. Ook het nummer van Madonna wil ik helemaal doornemen. Wel ga ik van tevoren beter doornemen hoe ik het stuk in stukken wil hakken met het voor- en nazingen. Dat blijkt toch een lastig punt te zijn bij dit nummer.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten